央廣網(wǎng)北京12月3日消息（記者 王進文）12月2日，以“輕松走好寫作教學(xué)的‘第一公里’”為主題的小學(xué)語文看圖寫話教研論壇在北京昌平區(qū)育新實驗小學(xué)舉辦。本次論壇以區(qū)域聯(lián)動為亮點，教研會核心環(huán)節(jié)匯聚來自北京昌平區(qū)、順義區(qū)、延慶區(qū)及江蘇徐州等地的一線教研員與骨干教師，圍繞看圖寫話教學(xué)的實踐創(chuàng)新與路徑優(yōu)化展開研討，為低年級寫作教學(xué)筑牢基礎(chǔ)。

活動現(xiàn)場（央廣網(wǎng)發(fā) 主辦方供圖）

本次研討論壇緊扣“讓孩子輕松走好寫作之路，樂于表達，喜愛寫話”的核心目標(biāo)，創(chuàng)新總結(jié)“找找要素—選好關(guān)聯(lián)—使用貼紙—輕松表達—寫下成篇”的系統(tǒng)教學(xué)方法，搭建起跨區(qū)域教學(xué)經(jīng)驗交流平臺。北京師范大學(xué)吳欣歆、北京市教科院基礎(chǔ)教育研究中心李英杰、昌平區(qū)教師進修學(xué)校李陽、順義教育研究和教師研修中心蘇靜林、延慶教師研修中心于東昱、徐州市云龍區(qū)教師發(fā)展中心黃曉迪、徐州市漢景小學(xué)曹一青等教育工作者，圍繞多個核心話題展開專題研討。

研討現(xiàn)場，與會嘉賓結(jié)合教學(xué)實踐痛點難點各抒己見，在觀點交流中凝聚育人共識。李陽展開“如何利用‘圖畫世界’激發(fā)兒童觀察興趣與表達欲望”的實踐話題，提出四點教學(xué)建議：一是選圖要貼近生活、有層次，以激發(fā)觀察興趣；二是掌握正確的觀察方法和表達技巧為孩子提供支撐；三是尊重孩子的表達自由，搭建表達支架；四是將看圖寫話與生活主題相結(jié)合，讓孩子在寫作中體會感悟，進一步激發(fā)兒童的主體性。在場教師在此基礎(chǔ)上，圍繞兒童認知規(guī)律展開探討。他們認為，看圖寫話教學(xué)應(yīng)摒棄機械地觀察指令，引導(dǎo)兒童從感興趣的畫面細節(jié)切入，在自主發(fā)現(xiàn)中培養(yǎng)觀察習(xí)慣，讓表達源于內(nèi)心的真實感受。

蘇靜林提出的“‘找找要素’‘使用貼紙’如何避免路徑依賴”議題，引發(fā)討論。他表示，要素提煉與詞匯貼紙是幫助兒童搭建表達框架的有效工具，教學(xué)中需注重“工具賦能”而非“工具束縛”，可通過追問“為什么”等開放式引導(dǎo)，鼓勵兒童結(jié)合生活經(jīng)驗展開個性化聯(lián)想。寫作不能停留在作業(yè)任務(wù)層面，而應(yīng)該是師生共同成長的平臺，鼓勵通過文字實踐獲得真切的成就感和培養(yǎng)閱讀意識，提升語言表達能力和學(xué)習(xí)體驗。

圍繞一年級教學(xué)實踐成效，曹一青分享自身的探索經(jīng)驗。她表示，相較于傳統(tǒng)看圖寫話教學(xué)中“提筆難、下筆愁”的困境，系統(tǒng)化教學(xué)思路通過拆解表達步驟、降低寫作門檻，助力低年級學(xué)生逐步建立寫作自信。學(xué)生在看圖寫話的過程中實際遵循了從“無話可說”到“有話可說”，“從有話想說”再到“有話愛說”，最終達到“有話會說”的習(xí)得規(guī)律。現(xiàn)場多位教師結(jié)合教學(xué)案例補充說明，看圖寫話有助于一年級學(xué)生實現(xiàn)從行為到意愿的積極轉(zhuǎn)變。

針對學(xué)生能力差異問題，于東昱提出“如何助力不同水平學(xué)生成長”“如何通過評價引導(dǎo)進步”等疑問，引發(fā)與會教師深入思考。她認為，優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)工具應(yīng)具備分層設(shè)計理念，兼顧基礎(chǔ)薄弱學(xué)生與能力較強學(xué)生的需求；觀察和表達是一體的，評價環(huán)節(jié)需摒棄“一刀切”標(biāo)準(zhǔn)，側(cè)重關(guān)注學(xué)生過程性的進步與個體表達成效，以鼓勵性評價激發(fā)寫作動力。

李英杰以“如何理解‘寫出自己的故事，長成自己喜歡的模樣’這一終極目標(biāo)”作綜合性探討。她認為，看圖寫話不僅是語言技能訓(xùn)練，更是兒童思維成長與個性表達的重要載體。語言教學(xué)的核心在于通過科學(xué)引導(dǎo)，讓每個孩子在文字中表達真實自我，培育觀察力、想象力與邏輯思維，聚焦詞匯的“多次發(fā)力”，自然掌握口頭表達與書面表達的關(guān)聯(lián)，拓展認知途徑，探尋實踐意義，為終身語文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

吳欣歆表示，語言能力發(fā)展好的孩子能夠更好地借助語言發(fā)展思維能力，能夠較早成為文字型學(xué)習(xí)者，在與文字的對話中，提高文化感知能力與審美鑒賞能力。她期待以《寫作力進階·看圖寫話》為例，教師們能意識到，這項訓(xùn)練是孩子們作為文字型表達者的開始。孩子在邁出寫作的第一步時，應(yīng)得到科學(xué)、系統(tǒng)的指導(dǎo)和訓(xùn)練，漸漸地能將聽說的、看到的、想到的都轉(zhuǎn)化為書面表達，體會到學(xué)習(xí)的快樂和成就感，也為日后的語文學(xué)習(xí)、語言運用乃至社交表達打下良好的基礎(chǔ)�！罢Z文教育關(guān)乎孩子教養(yǎng)的方方面面�！眳切漓Ш粲踅逃�者重視并助力孩子語文能力發(fā)展，對看圖寫話的育人價值能有更深刻的認識。

本次教研論壇前開展了兩堂看圖寫話公開課，直觀地呈現(xiàn)系統(tǒng)化教學(xué)方法的課堂實踐成效。論壇組織方相關(guān)負責(zé)人表示，將把本次研討形成的共識與經(jīng)驗應(yīng)用到教學(xué)一線，推動看圖寫話教學(xué)從“技能訓(xùn)練”向“素養(yǎng)培育”轉(zhuǎn)型，助力更多低年級學(xué)生輕松走好寫作之路，感受語言表達的樂趣。