活動現(xiàn)場
央廣網(wǎng)深圳10月15日消息（記者 于聞）點燃創(chuàng)意激情，放飛創(chuàng)客夢想。在雙創(chuàng)周主會場深圳，深圳學生創(chuàng)客節(jié)（2016）在深圳中小學藝術教育基地和深圳第二高級中學隆重舉行。深圳市副市長吳以環(huán)以創(chuàng)新的VR虛擬現(xiàn)實技術宣布創(chuàng)客節(jié)啟動。
創(chuàng)客教育指南發(fā)布 規(guī)劃引領發(fā)展
深圳市教育局副局長范坤在會上作了深圳市推進創(chuàng)客教育情況的報告。他強調(diào)，需落實五大措施：一是加強頂層設計，推進創(chuàng)客教育課程化、系統(tǒng)化、實踐化；二是加大對學校開展創(chuàng)客教育課程和建設創(chuàng)客實驗室的指導；三是要進一步加強學校與高校、高新技術企業(yè)、高層次機構之間的聯(lián)系；四是將加強創(chuàng)客教育與科普教育的融合，五是加強創(chuàng)客師資隊伍培養(yǎng)和培訓。
創(chuàng)客教育是一種全新的教育形態(tài)。深圳經(jīng)過一年的探索，在今年第二屆學生創(chuàng)客節(jié)，深圳市教科院發(fā)布國內(nèi)首個針對學生創(chuàng)客教育研究制定的《深圳市創(chuàng)客教育課程建設指南》及《深圳市中小學創(chuàng)客實踐室建設指南》。關于兩個指南的出臺背景，深圳市教育科學研究院院長葉文梓表示，深圳的創(chuàng)客教育已經(jīng)從起步階段走向了規(guī)范、快速發(fā)展的階段。兩份指南怎么用？葉院長提了三點建議：準確理解、結(jié)合校情、促進發(fā)展�！皟煞葜改系母灸繕耸菫榱舜龠M發(fā)展，理解是前提，結(jié)合校情是關鍵，促進發(fā)展是根本�！�
創(chuàng)客更像是在生活——不是“教創(chuàng)客”，而是“像創(chuàng)客一樣教”
在當天下午的論壇活動中，深圳城市學院課程與評價改革研究院宋承昊以《讓教育回歸生活的新路徑》為主題，分享了指南制定背后的故事。據(jù)他介紹，他們曾推翻了3個版本的初稿，詳細參考了150多篇文獻資料。詳細對比中西方的創(chuàng)客教育理論，最后參照華東師大教育技術學博導祝智庭教授的觀點，為“指南”定下的主基調(diào)為“我們都是創(chuàng)客，生來就是如此�！彼纬嘘灰脖硎荆改习l(fā)布的目標是“創(chuàng)客更像是在生活”。
課程建設指南從導言、課程目標、課程性質(zhì)、課程要素與結(jié)構、課程設置、課程開發(fā)、課程實施、學習評價、實施保障九個方面對創(chuàng)客教育課程進行了說明。課程的總目標為“工匠精神的傳承”、“創(chuàng)客能力的習練”和“產(chǎn)業(yè)知識的啟蒙”，并以這三個維度分別設置了小學、初中和高中三個學段的相應階段目標。
“創(chuàng)客課程特別強調(diào)學生的動手參與，而不只是把課程開創(chuàng)好了讓學生學�！比~文梓對創(chuàng)客教育課程的理解，與指南中對課程性質(zhì)的描述相一致。創(chuàng)客實踐始于觀察，終于成品，創(chuàng)客課程一定要給學生提供深度加工、精益優(yōu)化的實踐過程，其現(xiàn)實性要求創(chuàng)客課程的根本價值在于“自己動手、改善生活”。
課程建設指南提出，創(chuàng)客教育的最大意義是促進機制變革：創(chuàng)客教育課程的理解不應局限于“教創(chuàng)客”，而更應突出“像創(chuàng)客一樣教”，從“創(chuàng)客教育”到“創(chuàng)客+教育”再到“創(chuàng)客式教育”。
深圳市港灣小學羅朝宣在當天下午的論壇活動中，分享港灣小學創(chuàng)客教育時也表示，學校的創(chuàng)客教育目的不是培養(yǎng)創(chuàng)客，而是在所有孩子的心田播下創(chuàng)客文化的種子，培養(yǎng)創(chuàng)客精神和工匠態(tài)度。
實踐室建設重在頂層規(guī)劃
《實踐室建設指南》從提出總體要求、選址與裝修、工具耗材配置、云服務平臺、課程建設、組織管理、服務商的選擇等七個方面給予指導意見。深圳市教科院院長葉文梓表示，希望學校把現(xiàn)有的功能室用好，創(chuàng)客實踐室的建設采取一個開放的建設原則，不是關起校門來建，要聯(lián)動社會的資源。
當天下午的論壇活動中，《創(chuàng)客實踐室建設指南》起草參與者、大相創(chuàng)客教育負責人周昊天也重點分享了《中小學創(chuàng)客教育頂層設計的策略》。據(jù)他介紹，學校創(chuàng)客教育頂層設計要主抓五大要素：第一是要調(diào)研師生狀況，了解學校師生的業(yè)務興趣愛好、掌握的軟硬件技術；第二是要分析學校的空間資源，不是讓學校有一個創(chuàng)客空間，而是一個創(chuàng)客空間里有一所學校；第三是要根據(jù)師生的現(xiàn)實狀況整合校內(nèi)外課程資源，重點考慮與學科相融合；第四是要配置適合師生安全操作的工具耗材，讓學生自由創(chuàng)作；第五是要整合微課慕課、專業(yè)論壇、媒體傳播、工具耗材電商等網(wǎng)絡資源平臺，讓學生能自主在網(wǎng)上學習、與行業(yè)專家交流，通過自媒體分享創(chuàng)作過程和成果。
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